工作20多年了，在三尺讲台上讲过太多太多的地理故事，用以启发学生学习地理的兴趣和热情。从古代的晏子使楚，到近代的哥伦布发现新大陆，再到现代的阿波罗登月，从探险故事到文化传播故事、再到战争故事，以及伟大工程的建设故事。

　　就我一个人便能讲很多很多，如果把地理老师们的地理故事加在一起，进行精挑细选、归类整理、再有意识地进行补充，使地理故事能够从初中到高中，贯穿整个中学阶段，那就形成了中学地理教材的一条明线和中学地理故事的一条暗线，两条线齐头并进，伴随中学师生一步一步的成长，想来该是一件很有意义的事情。

　　想法很好，但是要做出来的确很难。但从另一方面想，如果这件事太容易，早就已经有人做了，也不会等到我。就是因为它很困难，所以至今没有人做。那我就勇敢地起步，心里默念：“既然选择了远方，就只管风雨兼程。”

　　我一方面在K12地理论坛上，向地理老师征集地理故事。为了让有兴趣的老师积极参与，我在论坛上写出了计划书、上传了模板，并新建立了QQ群联系讨论，并特别强调了，地理故事，一定是有地理特色，多数要用地图分析解读，使读者在读故事的同时能清楚故事的来龙去脉，品出其中的地理味道。贴子得到了众多地理老师的响应，许多老师觉得这是一件很有意义的事情。

　　在那一年多的时间里，我一方面征集故事，一方面要自己创作地理故事。那时，我看着什么都想这是否能够改编成地理故事。比如：初中地理讲“北京”一节，是否能开发出地理故事，讲“台湾”一节，是否能开发出地理故事。按照这个思路，我那一年多头脑里都在围着地理故事转。你还别说，还真是按照教材的总目录开发了众多的地理故事。如“北京”一节，就有了《古都北京重要的历史结点》，以时间顺序，写出了金中都城、元大都城、明北京城、清北京城这五个节点上发生的历史故事，使中学师生在学习地理“北京”一节的“历史悠久的古城”时，就使内容更为丰满。同理，《晏子使楚》与秦岭—淮河有关，《非洲奴隶贸易》与人种有关，《苏伊士运河》与大洲界线有关，《湖广填四川》与人口迁移有关，《缘来是洋流》与洋流有关，等等。而且有些故事可能涉及多方面。比如，《汽车的前世今生》这个故事，把分析欧系车操控好、美系车马力强劲、日系车省油等特点，与世界各地的地理环境、资源现状联系在一起；《大运河的开凿与变迁》可以帮助中学师生了解运河的由来和变化等等。

　　最终一共征集、创作、梳理出90多个故事，也让我们参与编写的地理老师知识得到了一个很大的提升，解开了许多不懂的问题。比如：京杭运河怎么翻过黄河这个地上河?郑和下西洋如果无风时咋办?美国是怎么发展起来的?巴拿马运河为什么要修成船闸式运河?中印边界问题是怎么形成的?等等。

　　一路走来，辛苦我自知。但愿，通过我和其他地理老师共同努力编辑的这本书，能够对中学师生学习地理增加一抹亮色，能够为中学地理老师站上讲台传授地理知识增加一分底气。

 

钟天平       

2016年1月于成都